創優良學風，“班主任”在行動

（編者按）優良的學風，是學院各項工作有序開展的基本前提，是學生健康成才的重要保障。為樹立良好院風，營造優良學風，我院領導多方施措，把學風建設工作放在尤為重要的位置。近年來，每年均組織“優良學風班”的評比活動，值得一提的是，在營造良好院風，創建優良學風班的過程中，充分發揮班主任力量，不斷加強師生互動，讓班主任成為班級學風建設的引領者，成為學生健康成長的引路人。在學院領導的高度重視及全院師生的共同努力下，我院湧現出了一大批優秀的班主任代表，他們在學院的學生管理及學風建設等工作中發光發熱，為學院的穩步發展及優秀醫療人才的培養做出了不少貢獻。

近日，我院隆重舉行了學風建設表彰大會，一大批優良學風班的優秀班主任代表上台領獎，為全院師生展示了2016年優良學風班級的師生風采。

接下來，讓我們在15級臨床醫學1班的班主任何玲老師的現場發言中，感受班主任工作的力量。

以下為何玲老師發言摘錄：

在這次學院優良學風班級的評選中我班榮獲殊榮，我感到無比驕傲和自豪！也得以有此機會站到這裡與大家一起分享這份榮譽，感謝院領導的信任，感謝各位老師和全班40名同學的辛苦付出！

我想一份榮譽的獲得絕不是一蹴而就、一朝一夕的事情，下面我将如何成為一個優良學風班談談我的一點心得體會。

第一、要有有責任心的班主任

有人說，都上大學了還要班主任幹嘛？我不敢苟同。班主任是班級教育與管理的領路人，是班級靈魂所在，在班級中起着至關重要的作用。班主任工作好壞直接影響班級管理質量，因而班級工作中我盡我所能做到：關心學生、愛護學生、充分信任學生、平等對待學生、勇于為學生負責。一母生九子，九子各不同。班上40名同學來自于不同地域、不同家庭，接受了并不完全相等的教育，那麼他們的思想行為肯定會有一定的差異。我想尋求這些差異的根源，所以在他們入學之初我就做到了分類管理，比如你是哪裡人?父母的工作情況？獨生子女家庭還是多子女家庭或是單親家庭？更要求自己短時間内盡量記住這40名同學的名字，而這恰好是我的短闆，我不得不為此花更多的時間，家人會經常發現我拿着貼有學生照片的記錄本翻來覆去的看，我是想我在見到我的每一位學生時不至于叫錯他們的名字，讓他們獲得最大的尊重感和認同感，而且通過充分了解上述情況使我在開展班級工作中更能有的放矢、不失偏頗，更有說服力。我常常說，我是他們的班主任，但也是一位母親，我的孩子和他們同齡，我把他們視為己出，我怎樣教育我的孩子同樣不遺餘力的教育他們，我請孩子們在家裡做客，班級的每一次活動我幾乎都參加，隻有那種可能因為我的存在使他們的快樂減少一分的純年輕人的活動我會選擇性的避開，通過場場活動暗中觀察每一個孩子的個性特征，發現每一個孩子的閃光點，做到處事公平公正。孩子們在生活、學習中遇到的每一個開心、不開心都願與我分享，我被孩子們親切地稱為“媽媽”、“姐姐”，我很欣慰，感謝有機會陪同孩子們一起成長，感謝這份職業讓我永遠保持一顆年輕的心。

第二、要有得力的班幹部

俗話說：“聚沙成塔，集腋成裘”、“衆人拾柴火焰高”。班級工作不是由班主任一個人就能做好的，而應該緊緊依靠集體的力量才能做得更完善。所以班主任應建立一個優秀的班幹部集體。班幹部是班級核心，是實施自我教育、自我管理、自我服務的主要力量，大部分工作需要他們來完成。班幹部工作是班級工作的直接反映。班幹部成員整體素質要高，班長得力，班幹部團結，班幹思想品德高，學業成績好，在同學中威信高，樂于為同學服務，敢于同不良現象作鬥争，工作講求實效。我班的班幹部是競聘上崗制，首先得有為班級服務的良好意願和決心，我一方面遵從他們的意願，另一方面通過平時的考察了解他們的實際能力，分别授以不同的職責，盡可能人盡其才，充分發揮他們的特長。班幹部一經确定，就大膽放手使用和鍛煉。高度信任他們，支持他們的工作，維護他們的威信。定期召開班幹部會議幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才幹，提高工作能力和水平。還教育他們努力提高自身素質，懂得隻有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，具有号召力。教育他們密切聯系同學，平等待人，懂得隻有和同學打成一片，才有資格代表同學，才能獲得同學的擁戴。常常是下班亦像上班，利用自媒體随時随地解疑答惑。同樣我也堅持幹部能上能下制度，有能力者上，謀取私利者下。而且并不唯成績論。某些學習成績不夠突出，但卻有較強的組織、管理能力或某一方面的特長的都是理想的班幹部人選，人無完人金無足赤，全面客觀地評價每一位同學，我認為道德品質，整體素質都非常重要。所以，建立強有力的班幹部集體，是創建良好的班風、學風的前提條件。

第三、要健全班級規章制度

“沒有規矩，無以成方圓”。優秀班級必須要有健全的完善的規章制度。獎罰分明。入校以來在班幹部的帶領下認真學習學校和學院的各項規章制度，并依據班級的實際情況制定了班規班約，班級違紀處罰條例。制定了嚴格的考勤制度、課堂制度、宿管制度、文明禮儀制度、勞動制度，活動制度，獎優罰劣。當然在制定過程中充分考慮到了這些班規的可操作性和人性化，否則就會失去效力。我們的班訓是“奮鬥沒有終點，成功自己實踐”。健全的制度為良好的班風、學風的形成提供了有力保障。

第四、要有良好的班風、學風

班風是指班級成員共同具有的思想和行為方面的穩定風格。它是班級整體形象概括，具有相對穩定性，是所有班級成員共同的精神面貌。當代大學生理想信念趨于務實，政治觀念日漸理性，道德理念總體向上，角色認識逐漸複雜，自我意識日益彰顯，知行結合有所脫節等。一個良好班風的形成離不開高校持續穩定的德育教育，更要落實到具體的班級思想建設中來。在班主任的帶領下，以班幹部集體為核心，加強思想引導，樹立正确的“三觀”，增強大學生民族自尊心、自信心、自豪感，不斷強化誠信理念，提高誠信素質，加強感恩教育，“受人滴水之恩當以湧泉相報”，永懷感恩之心，積極開展心理健康教育，盡量避免因為經濟原因、情感因素、成績挂科、人際交往困難引發的心理問題。有了良好的班風，那這個班集體一定是團結向上的有凝聚力、向心力的集體。

學風是班級成員共同的學習态度和學習精神上的穩定風格。學風建設是班級建設的重點，是核心，是根本。有了端正的學習态度，明确的學習目的，充足的學習動力，得當的學習方法，學習成績自然出色。一個人成績好不難，難在40個同學成績都好。在我班學風建設中，倡導以寝室為單位組織集體學習、集體讨論，提高自主學習能力；建立幫扶制度，鼓勵成績較好的同學去幫助相對落後的同學；學習委員積極主動的将同學們在學習中遇到的困難反映給任課老師，及時解決學習難題。通過以上種種取得了一定的成效，班級各科成績在年級遙遙領先。

社會在發展，教育在進步，對一個優秀班集體的評價也不可能一成不變，應與時俱進。今天的優秀不代表明天的優秀，更不可能是永遠的優秀。我将和15級臨床1班的40名同學在取得的現有成績上繼續努力，砥砺前行。

謝謝大家！

2017.5.22

圖為何玲老師帶領班級學生參加戶外素質拓展合影